Doelstellingen

Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)  

1 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs formuleert concrete doelstellingen, ontwerpt krachtige en stimulerende leeromgevingen in een veilig en ondersteunend klasklimaat, gebruikt passende werkvormen en een correcte evaluatiemethodiek ter ondersteuning van het leer-en ontwikkelingsproces. Hij neemt hierbij als uitgangspunt de klasgroep en de individuele leerling en differentieert waar nodig. 

3 De Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs beheerst de domeinspecifieke vakinhoudelijke en vakdidactische (basis)kennis, vertaalt deze op een gestructureerde, kritische en creatieve manier in het Standaardnederlands naar leerlingen en integreert ICT-toepassingen. Hij ontwikkelt een attitude van levenslang leren. 

Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR) – curriculumdoelen 

Bouwsteen  Deskundigheid 

1.1 De vakinhoudelijke en vakdidactische kennis, vaardigheden, attitudes en competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden. 

1.2 Ondersteunende competenties beheersen, inzetten, verfijnen, actualiseren, verdiepen en verbreden.  

1.3 Vakgebieden met elkaar verbinden en linken aan de leerplannen. 

Bouwsteen Ontwerpen, aanreiken en begeleiden  

a) Bouwsteen beginsituatie van de lerende en zijn context  

3.a.1 De beginsituatie van individuele lerenden en de groep analyseren.  

3.a.3 De ontwikkelingsbehoeftes, onderwijs- en ondersteuningsnoden afleiden uit de analyse van de beginsituatie van lerenden en hun context.  

b) Bouwsteen doelstellingen  

3.b.1 Doelstellingen en leerinhouden selecteren en formuleren vanuit de ontwikkelingsbehoeften (analyse van de lerende, de klas en de school) enerzijds en de opbouw van het leerplan anderzijds.  

3.b.3 Doelstellingen selecteren en formuleren vanuit een harmonische ontwikkeling en een interdisciplinair perspectief  

c) Bouwsteen leer- en ontwikkelingsomgeving  

3.c.1 Krachtige, uitdagende leer- en ontwikkelingsomgevingen doelgericht ontwerpen op maat van (groepen) lerenden met o.a. oog voor variatie, differentiatie, vakoverschrijdende aanpak, zinvolle ICT-integratie, talen, actualiteit, EDO-principes, …  

3.c.5 Bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving een gestructureerde en stimulerende leef-, werk- en leerruimte bevorderen met aandacht voor een efficiënt les- en dagverloop passend in een korte- en langetermijnplanning.  

3.c.6 Relevante administratieve taken kunnen uitvoeren.  

d) Bouwsteen ontwikkelingsmaterialen en leermiddelen  

3.d.1 Een variatie aan krachtige ontwikkelingsmaterialen en leermiddelen selecteren, ontwerpen en doelgericht inzetten op maat van de lerenden, rekening houdend met het duurzaamheidsprincipe en een onderzoekende didactiek   

3.d.2 Onderwijstechnologie functioneel inzetten  

e) Bouwsteen begeleiding en evaluatie van het leer- en ontwikkelingsproces  

3.e.8 Observeren en breed evalueren van het leerresultaat en het leer- en ontwikkelingsproces.  

Bouwsteen innoveren bij het ontwerpen, aanreiken en begeleiden  

Consequent een onderzoekende en reflectieve houding aannemen.  

Vakspecifieke doelen 

De student: 

- leest en interpreteert de leerplannen binnen het domein ‘Economie en Organisatie’; 

- zet leerplandoelen op een correcte manier om in concrete lesdoelen; 

- werkt een (uitgebreide en gestructureerde) lesvoorbereiding uit, rekening houdend met de beginsituatie, (vak)didactische principes, werkvormen, …2;

- vult het lesvoorbereidingssjabloon op een correcte manier in; 

- geeft een of meerdere microteachings van +/- 15 minuten;

- werkt een valide en betrouwbare evaluatie uit rekening houdend met het gevalideerd doelenkader;

- kan bij het uitwerken van leer- en evaluatiemateriaal rekening houden met de UDL-principes;

- volgt een ondernemerschapsproject in een secundaire school op en reflecteert daarover.

Plaats in het onderwijsaanbod

• dagonderwijs: Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Torhout) (bedrijfsorganisatie) 180 sp.
• dagonderwijs: Educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Torhout) (economie) 180 sp.
• dagonderwijs: Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Torhout) (bedrijfsorganisatie) 48 sp.
• dagonderwijs: Educatieve bachelor in het secundair onderwijs - 1 onderwijsvak (na Ba/Ma met pedagogische bekwaamheid) (Torhout) (economie) 48 sp.